Για το 2015-2016 Θερμοχημεία και Ταχύτητα Αντίδρασης

είναι μόνο η εισαγωγή δεν αξίζει τον κόπο να χαθούν πολλές ώρες
και η Οξειδοαναγωγή χρειάζεται

μόνο για την Οργανική και μήπως τα καλύτερα παραδείγματα είναι ΚΜnΟ4 και Κ2Cr2O7 με αλκοόλες κλπ στην οργανική

και με στοιχειομετρία


Νομίζω ότι το καλοκαίρι να γίνει τουλάχιστον

Χημική Ισορροπία
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TO XHMIKOS.GR ΣΤΟ FACEBOOK: https://www.facebook.com/xhmikos.gr

 

 

 

 

 

ΠΡΕΠΕΙ NA ΔΙΑΒΑΖΟΥΝ ΧΗΜΕΙΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

https://www.youtube.com/watch?v=sbDIMfx99zk

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΧΗΜΕΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ  2015

https://www.youtube.com/watch?v=6PWBMzO6_eY

 

 

 


ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ 2015

https://www.youtube.com/watch?v=8-mA6avheVM

 

 

 

 

 

 

 

 ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2015

 ΧΗΜΕΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ

 ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΥΠΕΡΒΟΛΕΣ,

 

 

ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ Α ΚΑΙ Β ΒΛΕΠΟΥΜΕ

ΝΑ ΦΕΥΓΕΙ Η ΠΑΠΑΓΑΛΙΑ,

 

ΜΕ ΠΙΟ ΔΥΣΚΟΛΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑ Β1 α,γ,ε

 

ΣΤΟ Γ1 ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΙΚΗ  ΕΝΤΑΞΕΙ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ.

 

ΣΤΟ Γ2 Η ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΙΚΗ

ΔΕΝ ΕΧΕΙ  ΓΜΤ

 ΚΑΙ  ΠΟΛΥΠΛΟΚΗ ΣΤΟΙΧΕΙΟΜΕΤΡΙΑ!

 

Η ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΟ ΡΗ ΜΕ ΕΠΑΝΑΛΗΨΕΙΣ

ΕΚΤΟΣ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ ΜΕ ΚΜnΟ4!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Α ΛΥΚΕΙΟΥ

 

--

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ  ΣΤΗΝ ΧΗΜΕΙΑ (2014)

 

 

--ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΩΜΕΝΑ ΣΕ PDF

ΓΙΑ ΝΑ ΤΑ ΤΥΠΩΣΕΤΕ  ΜΑΖΕΜΕΝΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΕΝΑ ΕΝΑ

1     2     3     4    5    6    7     

 

 

 

 

 

 

 ΓΙΑ ... ΚΑΛΑ ΔΙΑΒΑΣΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΙΑΤΙΘΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΕ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΜΟΡΦΗ

 ΣΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ

http://www.ebooks.gr/gr/ebooks/εκδοσεις-ιδιωτικη-εκδοση-59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

--

 

 

 

Α ΛΥΚΕΙΟΥ

 

--

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΗΜΕΙΑ  ΣΤΗΝ A  ΛΥΚΕΙΟΥ

 

 

--Στην Α Λυκείου υπάρχει ΧΑΣΜΑ ανάμεσα στη Χημεία του Γυμνασίου και στη Χημεία της Α Λυκείου.

(τόσα χρόνια μιλάμε για βιβλία Χημείας στο Γυμνάσιο που μοιάζουν με βιβλία μαγειρικής)

 

--Στο 3ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ  δίνονται στις εκφωνήσεις των χημικών αντιδράσεων οι Αριθμοί Οξείδωσης των Στοιχείων, οι σειρές δραστικότητας,  τα Ιζήματα και τα Αέρια

 

 

 

--Εχουν αφαιρεθεί οι αντιδράσεις

με τα όξινα και βασικά οξείδια και 

τα επαμφοτερίζοντα είναι σίγουρα εκτός ύλης

 

 

 

 

 

 

--Συνάδελφοι μπορείτε να κατεβάσετε σε μορφή WORD τα 4 κεφάλαια που είχαν φτιαχτεί το 1998 από το ΚΕΕ για να κάνετε κόψε - ράψε σε θέματα των διαφόρων τύπων για να έχουν τη μορφή Κλειστού και Ανοικτού Τύπου που θα έχουν στην Τράπεζα θεμάτων 

 

 

 

    1 ΚΕΦ         2 ΚΕΦ       3Α ΚΕΦ   3Β ΚΕΦ        4 ΚΕΦ

 

 

 

ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΚΑΙ ΤΥΠΩΣΤΕ ΣΚΙΤΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΗΜΕΙΑ

OLA-SKITSA-1.pdf

 

 

 

 

 

ΤΥΠΩΣΤΕ ΤΟΝ ΝΕΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΠΙΝΑΚΑ

ΦΤΙΑΓΜΕΝΟ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ

 

 

 

 

 

--

 

 

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΡΙΣΗ :

 

-ΚΑΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΠΟ ΤΙΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΙΣ

ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΜΕΤΑ ΤΟ 1974.

 

-ΣΥΝΕΧΗΣ ΑΠΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΣΗ-

-ΟΛΟΙ ΟΙ ΝΕΟΙ ΧΩΡΙΣ ΦΙΛΟΔΟΞΙΕΣ ΚΑΙ ΦΡΕΣΚΙΕΣ ΙΔΕΕΣ

ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΔΗΜΟΣΙΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ-

-ΟΙ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΙΣ ΚΡΥΒΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΕΡΓΙΑ

ΜΕ ΤΟ ΦΟΥΣΚΩΜΕΝΟ ΔΗΜΟΣΙΟ-

 

-ΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΒΓΑΖΟΥΝ

ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ-

 

-ΟΠΟΤΕ ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΜΕ ΝΑ ΦΤΙΑΧΝΟΥΜΕ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΕΣ ΕΤΑΙΡΙΕΣ-

-ΠΑΡΑΓΟΥΜΕ ΛΙΓΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΑ ΠΡΟΙΟΝΤΑ-

-ΑΒΟΗΘΗΤΟΙ ΚΑΙ ΑΜΟΡΦΩΤΟΙ ΑΓΡΟΤΕΣ ΠΑΡΑΓΟΥΝ

ΜΕΙΩΜΕΝΑ ΓΕΩΡΓΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ-

-ΤΑ ΙΔΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΙΑ-

ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ  ΣΥΝΗΘΩΣ ΧΩΡΙΣ ΣΧΕΔΙΟ -ΟΤΙ ΜΑΣ ΧΑΡΙΣΕ Η ΦΥΣΗ-

 

-ΚΑΙ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΕΧΟΥΜΕ ΜΕΓΑΛΕΣ ΞΕΝΕΣ ΕΤΑΙΡΙΕΣ

ΠΟΥ  ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΣΤΗΝ ΚΙΝΑ

ΚΑΙ ΠΑΡΟΜΟΙΕΣ  ΧΩΡΕΣ ΣΥΝΗΘΩΣ ΣΕ ΑΠΑΝΘΡΩΠΕΣ  ΣΥΝΘΗΚΕΣ

ΜΕ ΜΙΣΘΟΥΣ 100 ΕΥΡΩ-

 

-ΥΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΧΜΗΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ

ΟΙ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΙΣ -ΠΟΥ ΑΠΟ ΟΤΙ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΑΥΤΟ

ΗΞΕΡΑΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΚΑΛΑ ΑΠΟ ΠΑΛΙΑ-

 

-ΟΠΟΤΕ ΠΩΣ ΘΑ ΒΓΟΥΜΕ ΑΠΟ ΑΥΤΟ ΤΟ ΑΔΙΕΞΟΔΟ?

-ΘΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΥΠΟΜΟΝΗ ΠΟΛΛΑ ΧΡΟΝΙΑ?

-ΘΑ ΕΧΟΥΜΕ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΜΕΤΑ

ΑΠΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΝΑΤΑΡΑΧΕΣ?

 

-ΟΤΑΝ ΕΙΜΑΣΤΕ  40 ΧΡΟΝΙΑ ΛΑΘΟΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΒΡΟΥΜΕ

ΣΗΜΕΡΑ ΞΑΦΝΙΚΑ ΛΥΣΕΙΣ?

 

 

-ΟΙ ΝΕΟΙ ΜΑΣ  ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΟΥΝ...

 

-ΚΑΙ ΕΔΩ ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΝ ΟΙ ΕΞΑΘΛΙΩΜΕΝΟΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ

ΝΑ ΟΔΗΓΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΧΩΡΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ?

 

 

-ΟΣΑ ΔΑΝΕΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΜΕ,

ΟΙ ΛΥΣΕΙΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΡΘΟΥΝ:

 

-ΑΠΟ ΤΗΝ ΓΝΩΣΗ -ΔΗΛΑΔΗ ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ-

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΟΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟΙ (ΥΠΑΡΧΟΥΝ?) ΝΑ ΒΓΑΛΟΥΝ

ΝΕΟΥΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΥΣ  ΣΤΗΝ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥΣ-

 

-ΤΗΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ-ΔΗΛΑΔΗ  ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΙΣ

ΜΕ ΥΠΟΥΡΓΟΥΣ (ΥΠΑΡΧΟΥΝ?) ΠΟΥ ΝΑ ΣΧΕΔΙΑΖΟΥΝ

ΚΑΙ ΟΧΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ   ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΑ ΜΜΕ-

 

-ΚΑΙ ΑΠΟ ΠΟΛΥ ΔΟΥΛΕΙΑ  (ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ?)

 

-ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΟΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ (ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ?)-

ΔΗΛΑΔΗ ΟΧΙ ΤΑ ΛΕΦΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΒΕΤΙΑ ΚΛΠ...

 

 

--

 

 

     
     
 

ΥΛΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ -2016

2016-ΧΗΜΕΙΑ Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών

Από το βιβλίο «Χημεία» της Γ΄ Τάξης Γενικού Λυκείου των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη κ.ά., έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.) «Διόφαντος».

ΛΙΓΟ ΟΞΕΙΔΟΑΝΑΓΩΓΗ, ΛΙΓΟ ΘΕΡΜΟΧΗΜΕΙΑ,

ΛΙΓΟ ΤΑΧΥΤΗΤΑ, ΧΗΜ.ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ (OXI QC-KP),

1 Κεφάλαιο «ΟΞΕΙΔΟΑΝΑΓΩΓΗ – ΗΛΕΚΤΡΟΛΥΣΗ»

·         Παρ. «Αριθμός οξείδωσης. Οξείδωση – Αναγωγή»

·         Από την παρ. «Κυριότερα οξειδωτικά –αναγωγικά. Αντιδράσεις οξειδοαναγωγής»:

-       υποενότητα «Συμπλήρωση αντιδράσεων οξειδοαναγωγής» μόνο η «Μέθοδος μεταβολής του αριθμού οξείδωσης» και

-       υποενότητα «Παραδείγματα οξειδοαναγωγικών αντιδράσεων» μόνο τα:

 1) Οξείδωση ΝΗ3 από CuO, 4) Οξείδωση CO από KMnO4 παρουσία H2SO4 και

5) Οξείδωση FeCl2 από K2Cr2O7 παρουσία HCl.

2 Κεφάλαιο «ΘΕΡΜΟΧΗΜΕΙΑ»

·         Παρ. «Μεταβολή ενέργειας κατά τις χημικές μεταβολές. Ενδόθερμες-εξώθερμες αντιδράσεις Θερμότητα αντίδρασης – ενθαλπία»

ΕΚΤΟΣ ΤΩΝ υποενοτήτων: «Ενθαλπία αντίδρασης – ΔΗ», «Πρότυπη ενθαλπία αντίδρασης,  ΔΗ0», «Πρότυπη ενθαλπία σχηματισμού, ΔΗ0f», «Πρότυπη ενθαλπία καύσης , ΔΗ0c», «Πρότυπη ενθαλπία εξουδετέρωση, ΔΗ0n», «Πρότυπη ενθαλπία διάλυσης, ΔΗ0sol» και «Ενθαλπία δεσμού, ΔΗ0B».

3 Κεφάλαιο «ΧΗΜΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΗ»

·         Παρ. «Γενικά για τη χημική κινητική και τη χημική αντίδραση – Ταχύτητα αντίδρασης» μέχρι και το 1ο Παράδειγμα με την Εφαρμογή του.

4 Κεφάλαιο «ΧΗΜΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ»

·         Εισαγωγή

·         Παρ. «Έννοια χημικής ισορροπίας-Απόδοση αντίδρασης»

·         Παρ. «Παράγοντες που επηρεάζουν τη θέση χημικής ισορροπίας – Αρχή Le Chatelier»

·         Από την παρ. «Σταθερά χημικής ισορροπίας KcKp» μόνο η υποενότητα «Σταθερά χημικής ισορροπίας Kc» χωρίς την Κινητική απόδειξη του νόμου χημικής ισορροπίας.

Παρατήρηση: Δεν θα διδαχθούν τα παραδείγματα και οι ασκήσεις που απαιτούν γνώση της έννοιας μερική πίεση αερίου και του Νόμου μερικών πιέσεων του Dalton.

5 Κεφάλαιο «ΟΞΕΑ – ΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΟΝΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ»

ΕKTΟΣ ΑΠΟ:

·         υποενότητα «Ισχύς οξέων – βάσεων και μοριακή δομή» της παρ. «Ιοντισμός οξέων – βάσεων» και

·         παρ. «Γινόμενο διαλυτότητας».

6 Κεφάλαιο «ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ»

ΕKTΟΣ ΑΠΟ:

·         υποενότητα «Ηλεκτροσυγγένεια» της παρ. «Μεταβολή ορισμένων περιοδικών ιδιοτήτων» και

·         παρ. «Ηλεκτρονιακοί τύποι – Σχήματα μορίων»(ΕΞΩ LEWIS???)

7 Κεφάλαιο «ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ»

ΕKTΟΣ ΑΠΟ:

·         υποενότητα «Επαγωγικό φαινόμενο» της παρ. «Δομή οργανικών ενώσεων – Διπλός και τριπλός δεσμός – Επαγωγικό φαινόμενο»,

·         παρ. «Στερεοϊσομέρεια (εναντιοστερεομέρεια και διαστερεομέρεια)»,

·         υποενότητες «Η αρωματική υποκατάσταση» και «Μερικοί μηχανισμοί οργανικών αντιδράσεων» της παρ. «Κατηγορίες οργανικών αντιδράσεων και μερικοί μηχανισμοί οργανικών αντιδράσεων»,

·         υποενότητα «Οργανικές συνθέσεις» της παρ. «Οργανικές συνθέσεις – Διακρίσεις» με εξαίρεση την αλογονοφορμική αντίδραση.

 

 
     
 

Χημεία  Γενικής  Παιδείας-2015

(Β΄ Ημερησίου Γενικού Λυκείου)

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

 

1.1 «Εισαγωγή στην οργανική χημεία»

 

1.2 «Ταξινόμηση οργανικών ενώσεων – ομόλογες σειρές»

 

1.3 «Ονοματολογία άκυκλων οργανικών ενώσεων»

 

1.4 «Ισομέρεια»Παρατήρηση: Οι μαθητές να ασκηθούν στην εύρεση ισομερών που αντιστοιχούν σε μοριακούς τύπους άκυκλων οργανικών ενώσεων που περιέχουν μέχρι και τέσσερα (4) άτομα άνθρακα.

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΠΕΤΡΕΛΑΙΟ – ΥΔΡΟΓΟΝΑΝΘΡΑΚΕΣ

 

2.1 «Πετρέλαιο-προϊόντα πετρελαίου. Βενζίνη. Καύση-καύσιμα»

 

2.2 «Νάφθα – Πετροχημικά»

 

2.3 «Αλκάνια – μεθάνιο, φυσικό αέριο, βιοαέριο»

 

Να μην διδαχθεί η παράγραφος «Παρασκευές» των αλκανίων

 

2.4 «Καυσαέρια- καταλύτες αυτοκινήτων»

 

2.5 Αλκένια – αιθένιο ή αιθυλένιο

 

Να μην διδαχθεί η παράγραφος «Προέλευση -Παρασκευές» αλκενίων

 

Να μην διδαχθεί ο πίνακας με τα παραδείγματα πολυμερισμού προσθήκης

 

Να μην διδαχθεί ο πίνακας με τις βιομηχανικές χρήσεις του αιθυλενίου

 

2.6 Αλκίνια – αιθίνιο ή ακετυλένιο

 

Να μην διδαχθεί η παράγραφος  «Παρασκευές» του ακετυλενίου

 

Να μην διδαχθεί η αντίδραση σχηματισμού του χαλκοακετυλενιδίου

 

Να μην διδαχθεί ο πίνακας με τις συνθέσεις του ακετυλενίου και το παράδειγμα (2.6)

που αναφέρεται στην παρασκευή της αιθανάλης με πρώτη ύλη το ανθρακασβέστιο.

 

2.8. «Ατμοσφαιρική ρύπανση – Φαινόμενο θερμοκηπίου – Τρύπα όζοντος»

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΑΛΚΟΟΛΕΣ – ΦΑΙΝΟΛΕΣ

3.1 « Αλκοόλες»

 

3.2 « Κορεσμένες μονοσθενείς αλκοόλες-Αιθανόλη»

 

Εργαστηριακή άσκηση:Να πραγματοποιηθεί το Πείραμα «οξείδωση αιθανόλης».

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΚΑΡΒΟΞΥΛΙΚΑ ΟΞΕΑ

 

4.1 «Κορεσμένα μονοκαρβοξυλικά οξέα – αιθανικό οξύ»

 

Να μην απομνημονευθεί ο πίνακας 4.1. «Ονομασίες κορεσμένων μονοκαρβοξυλικών οξέων

 

Να μην διδαχθεί η παράγραφος «Στο εργαστήριο»

 

Να μην απομνημονευθεί ο πίνακας «Το οξικό οξύ στη βιομηχανία»

 

4.2 «Γαλακτικό οξύ ή 2-υδροξυπροπανικό οξύ»

 

Εργαστηριακή άσκηση:Να πραγματοποιηθεί το Πείραμα «Όξινος χαρακτήρας των καρβοξυλικών οξέων».

 

 
     
 

Χημεία-2015

Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΛ

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

1.3. «Δομικά σωματίδια της ύλης – Δομή του ατόμου – Ατομικός αριθμός – Μαζικός αριθμός – Ισότοπα»

Παρατήρηση: Από τον πίνακα 1.4: Μάζα και φορτίο υποατομικών σωματιδίων, να μην απομνημονευθούν οι στήλες «Μάζα/g» και «Φορτίο/C».

1.5. «Ταξινόμηση της ύλης – Διαλύματα – Περιεκτικότητες διαλυμάτων – Διαλυτότητα»

Παρατήρηση: Το σχήμα 1.13 Κατανομή χημικών στοιχείων στη γη και στον άνθρωπο, να μην απομνημονευθεί. Εργαστηριακή άσκηση: Να πραγματοποιηθεί το Πείραμα «Παράγοντες που επηρεάζουν την ταχύτητα διάλυσης».

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ – ΔΕΣΜΟΙ

2.1 «Ηλεκτρονιακή δομή των ατόμων»


Παρατήρηση: Ο Πίνακας 2.1 Κατανομή ηλεκτρονίων σε στιβάδες, στα στοιχεία με ατομικό αριθμό Ζ=1-20 να διδαχθεί, αλλά να απομνημονευθεί μόνο η στήλη «στοιχείο».

2.2 «Κατάταξη των στοιχείων (Περιοδικός Πίνακας). Χρησιμότητα του Περιοδικού Πίνακα»

2.3 «Γενικά για το χημικό δεσμό. – Παράγοντες που καθορίζουν τη χημική συμπεριφορά του ατόμου. Είδη χημικών δεσμών»

2.4 «Η γλώσσα της Χημείας-Αριθμός οξείδωσης-Γραφή τύπων και εισαγωγή στην ονοματολογία των ενώσεων»

Παρατηρήσεις:
 α) Ο Πίνακας 2.3 Ονοματολογία των κυριότερων μονοατομικών ιόντων να διδαχθεί και να απομνημονευθεί.


 β) Από τον Πίνακα 2.4 Ονοματολογία των κυριότερων πολυατομικών ιόντων να απομνημονευθεί ολόκληρη η 1η στήλη. Από τη 2η και την 3η στήλη να απομνημονευθούν οι ονομασίες και οι συμβολισμοί των πολυατομικών ιόντων: κυάνιο, όξινο ανθρακικό και υπερμαγγανικό.


 γ) Από τον Πίνακα 2.5 Συνήθεις τιμές Α.Ο. στοιχείων σε ενώσεις τους να απομνημονευθούν οι Α.Ο. των K, Na, Ag, Ba, Ca, Mg, Zn, Al, F
και από το Η ο (+1), το Ο ο (-2), το Cl, Br, I ο (-1).

Εργαστηριακή άσκηση: Να πραγματοποιηθεί το Πείραμα «Πυροχημική ανίχνευση μετάλλων»

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ-ΟΞΕΙΔΙΑ

3.5 «Χημικές αντιδράσεις» (Πως συμβολίζονται οι χημικές αντιδράσεις, Χαρακτηριστικά χημικών αντιδράσεων, Μερικά είδη χημικών αντιδράσεων)

Παρατηρήσεις:
 α) Η Σειρά δραστικότητας ορισμένων μετάλλων και αμετάλλων να διδαχθεί αλλά να μην απομνημονευθεί.


 β) Ο Πίνακας 3.1 Κυριότερα αέρια και ιζήματα να διδαχθεί αλλά να μην απομνημονευθεί.


 γ) Από την υποενότητα «2. Εξουδετέρωση», να μην διδαχθούν οι αντιδράσεις:
Όξινο οξείδιο + βάση, Βασικό οξείδιο + οξύ, Όξινο οξείδιο + βασικό οξείδιο Εργαστηριακή άσκηση: Να πραγματοποιηθεί το Πείραμα «Χημικές αντιδράσεις και ποιοτική ανάλυση ιόντων».

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΣΤΟΙΧΕΙΟΜΕΤΡΙΑ

4.1 «Βασικές έννοιες για τους χημικούς υπολογισμούς: σχετική ατομική μάζα, σχετική μοριακή μάζα, mol , αριθμός Avogadro, γραμμομοριακός όγκος»
 

Παρατήρηση: Στην υποενότητα Γραμμομοριακός όγκος (Vm), να διδαχθεί μόνο ο ορισμός του γραμμομοριακού όγκου και η τιμή του σε STP.

4.2 «Καταστατική εξίσωση των αερίων»

Παρατήρηση: Να μην διδαχθούν οι τρείς νόμοι των αερίων

4.3 «Συγκέντρωση διαλύματος – αραίωση, ανάμειξη διαλυμάτων»

4.4 «Στοιχειομετρικοί υπολογισμοί».

Παρατήρηση: Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: Ασκήσεις στις οποίες η ουσία που δίνεται ή ζητείται δεν είναι καθαρή Ασκήσεις στις οποίες δίνονται οι ποσότητες δύο αντιδρώντων ουσιών Ασκήσεις με διαδοχικές αντιδράσεις

Εργαστηριακή άσκηση: Να πραγματοποιηθεί το Πείραμα «Παρασκευή διαλύματος ορισμένης συγκέντρωσης – αραίωση διαλυμάτων».

 

 
     
 

Γ΄ Γυμνασίου Χ Η Μ Ε Ι Α 

  

Για τη Χημεία Γ΄ τάξης Γυμνασίου θα διδαχθεί το βιβλίο «Χημεία» Γ΄ Γυμνασίου των Θεοδωρό­πουλου Π., Παπαθεοφάνους Π. και Σιδέρη Τ. (1 ώρα την εβδομάδα, καθ΄ όλη τη διάρκεια του έ­τους). Το βιβλίο αυτό συνοδεύεται από Εργαστηριακό Οδηγό, Τετράδιο Εργασιών και Βιβλίο του Εκπαι­δευτικού.

http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=23&ep=332

Το πρόγραμμα σπουδών έχει δημοσιευτεί στο Φ. Ε. Κ. τεύχος Β΄ αρ. φύλλου 304/13-03-03

http://www.pi-schools.gr/programs/depps/ .

Σύνολο ελάχιστων προβλεπομένων διδακτικών ωρών είκοσι (20).

Από το ανωτέρω εκπαιδευτικό υλικό προτείνεται να διδαχθούν:

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ -ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ, (6 ΩΡΕΣ)

1.1 μέχρι και 1.4 (σελ. 48-51) NAI (1 ώρα)

2.1, 2.2 (σελ. 52-55) «Τα αλκάλια» ΟΧΙ.

3.1 και 3.4 (σελ. 56-57 και 60) ΝΑΙ (1 ώρα)

1η Εργαστηριακή άσκηση: Η υποενότητα 3.2 «Οι αντιδράσεις των μετάλλων με αραιά διαλύματα οξέων», (σελ. 58) ΝΑΙ (1 ώρα) προτείνεται να γίνει στο εργαστήριο με έμφαση στην ποιοτική εξέταση δύο/τριών παραδειγ­μάτων χημικών αντιδράσεων, χωρίς να δίνεται έμφαση στη γραφή των χημικών τύπων (π.χ. υδρο­χλωρικό οξύ και χαλκός, ψευδάργυρος, σίδηρος ή αργίλιο με πειραματική παρατήρηση την έκλυση υδρογόνου όπως περιγράφεται στον Εργαστηριακό Οδηγό, Πείραμα 1.5 σελ. 24-25).

 

3.3 (σελ. 59 έως 60 άνω) «Η απλή αντικατάσταση» ΟΧΙ.


4.1 μέχρι και 4.6 (σελ. 64 έως 67) ΝΑΙ (1 ώρα).
5.1 μέχρι και 5.5 (σελ. 68 έως 71) ΝΑΙ (2 ώρες): 
Η υποενότητα «Το πυρίτιο» προτείνεται να αντιμετωπιστεί με τη μορφή σχεδίου εργασίας
(project) με έμφαση σε εφαρμογές και χρήσεις των υλικών.
6.1 μέχρι και 6.4 (σελ. 74 έως 78) «Τα αλογόνα» ΟΧΙ.

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: Η ΧΗΜΕΙΑΤΟΥ ΑΝΘΡΑΚΑ, (5 ΩΡΕΣ)

1.1 και 1.3 (σελ. 80 έως 84 άνω) ΝΑΙ (1 ώρα).

1.2 (σελ. 81-82 μέση) «Ταξινόμηση υδρογονανθράκων» ΟΧΙ.

1.4 μέχρι και 1.6 (σελ. 84 έως 86 άνω) ΝΑΙ (1 ώρα).
2.1 μέχρι και 2.5 (σελ. 88 έως 91) ΝΑΙ (1 ώρα).

2.6 μέχρι και 2.10 (σελ. 91 έως 93) ΝΑΙ (1 ώρα)
Στην υποενότητα 2.7 «Πολυμερισμός» προτείνεται να δοθεί έμφαση μόνο στον ορισμό του πολυ-
μερούς και όχι στη γραφή των αντιδράσεων.
3.1 μέχρι και 3.6 (σελ. 96 έως 99) ΝΑΙ (1 ώρα).
4.1 μέχρι και 4.5 (σελ 100-107) «Υδατάνθρακες-Πρωτεΐνες-Λίπη» ΟΧΙ.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΟΞΕΑ-ΒΑΣΕΙΣ-ΑΛΑΤΑ (9 ΩΡΕΣ)

1.1, 1.2 (σελ. 12 έως 15) ΝΑΙ (1 ώρα). 
Στην υποενότητα 1.2 «Οξέα κατά Arrhenius» προτείνεται να διδαχθούν μόνο δύο παραδείγματα
από τον πίνακα 1 (σελ. 15).

1.3 μέχρι και 1.6 (σελ. 16 έως 18) ΝΑΙ (1 ώρα).
2.1, 2.2, 2.3 (σελ. 20 έως 23) ΝΑΙ (1ώρα). 
Στην υποενότητα 2.2 «Βάσεις κατά Arrhenius» προτείνεται να διδαχθούν μόνο δύο παραδείγματα
από τον πίνακα 2 (σελ. 22).

2η Εργαστηριακή άσκηση:

Μετά την υποενότητα 2 να πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τον Εργαστηριακό Οδηγό το πείραμα 1.1
«Μέτρηση του pH των διαλυμάτων ορισμένων οξέων με πεχαμετρικό χαρτί» (σελ. 14-15) και το
πείραμα 2.1 «Βασικές ιδιότητες διαλυμάτων καθημερινής χρήσης» (σελ. 30-31) (1 ώρα).
3.1 (σελ. 26 έως 29) ΝΑΙ (1 ώρα).


3η Εργαστηριακή άσκηση:

Μετά την υποενότητα 3 να πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τον Εργαστηριακό Οδηγό το πείραμα 3.1
«Διαδοχικές εξουδετερώσεις οξέος από βάση και το αντίστροφο» (σελ. 40-41) (1 ώρα).
4.1 και 4.3 (σελ. 30 ως 34) ΝΑΙ (1 ώρα).
Στην υποενότητα 4.3 να μην απομνημονευθεί ο πίνακας 3 «Ορισμένα άλατα» (σελ. 33).

4.2 (σελ. 32) «Σχηματισμός κρυστάλλων θειικού βαρίου» ΟΧΙ.

4.4 (σελ. 34) «Ευδιάλυτα και δυσδιάλυτα άλατα» ΟΧΙ.
5.1 μέχρι και 5.4 (σελ. 38 μέχρι 45) ΝΑΙ (2 ώρες)
Η υποενότητα «Εφαρμογές των οξέων, βάσεων και αλάτων στην καθημερινή ζωή» προτείνεται να
αντιμετωπιστεί ως σχέδιο εργασίας (Project). Το θέμα μπορεί να δοθεί στην αρχή της υποενότητας

ώστε οι μαθητές/ριες να εργασθούν παράλληλα με τη διδασκαλία των υποενοτήτων, έτσι ώστε
να ολοκληρωθεί εγκαίρως και να παρουσιασθεί στην τάξη.

 

 
     
 

Β΄ Γυμνασίου Χ Η Μ Ε Ι Α   Διδακτέα ύλη – Διαχείριση Διδακτέας ύλης

 

Για τη Χημεία Β΄ τάξης Γυμνασίου θα διδαχθεί το βιβλίο «Χημεία» Β΄ Γυμνασίου των Αβραμιώτη Σ., Αγγελόπουλου Β., Καπελώνη Γ., Σινιγάλια Π., Σπαντίδη Δ., Τρικαλλίτη Α. και Φίλου Γ. (1 ώρα την εβδομάδα, καθ΄ όλη τη διάρκεια του έτους).

Το Βιβλίο αυτό συνοδεύεται από Εργαστηριακό Οδηγό, Τετράδιο Εργασιών και Βιβλίο του Εκπαιδευτικού, στο οποίο αναγράφονται αναλυτικά οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος

http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=23&ep=332

Το πρόγραμμα σπουδών έχει δημοσιευτεί στο Φ. Ε. Κ.  τεύχος Β΄ αρ. φύλλου 304/13-03-03 http://www.pi-schools.gr/programs/depps/

Σύνολο ελάχιστων προβλεπομένων διδακτικών ωρών είκοσι (20).

 

Από το ανωτέρω εκπαιδευτικό υλικό προτείνεται να διδαχθούν:

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ (3 ΩΡΕΣ)

1.1 (σελ. 10-13) ΝΑΙ (1 ώρα)

1.2 (σελ. 15-19) ΝΑΙ (1 ώρα)

1η Εργαστηριακή άσκηση:

Η υποενότητα 1.3 «Φυσικές ιδιότητες των υλικών» (σελ. 20-22) ΝΑΙ (1 ώρα) προτείνεται να γίνει στο εργαστήριο, όπως περιγράφεται στον Εργαστηριακό Οδηγό (1η εργαστηριακή άσκηση, σελίδες 17-22 του Εργαστηριακού Οδηγού). Στην εργαστηριακή άσκηση μελετώνται πειραματικά δύο φυσικές ιδιότητες των υλικών (σκληρότητα και πυκνότητα) και προτείνεται να γίνει αναφορά στις άλλες ιδιότητες που αναφέρει το σχολικό βιβλίο.

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΑΠΟ ΤΟ ΝΕΡΟ ΣΤΟ ΑΤΟΜΟ (14 ΩΡΕΣ)

2.1 (σελ. 24-27) ΝΑΙ (1 ώρα).

2.2 (σελ. 30-34) ΝΑΙ (1 ώρα).

2η Εργαστηριακή άσκηση:

Η υποενότητα 2.3.1 «Περιεκτικότητα διαλύματος στα εκατό βάρος προς βάρος (% w/w)» (σελ. 35-36) ΝΑΙ (1 ώρα) προτείνεται να γίνει στο εργαστήριο, όπως περιγράφεται στον Εργαστηριακό Οδηγό (3η εργαστηριακή άσκηση, μέρος 1ο, σελίδες 27-28 του Εργαστηριακού Οδηγού) και να δοθεί έμφαση στην ποιοτική κατανόηση του φαινομένου και όχι στις αριθμητικές εφαρμογές.

2.3.2 (σελ. 37-38) ΝΑΙ (1 ώρα).

3η Εργαστηριακή άσκηση:

Η υποενότητα 2.3.3 «Περιεκτικότητα διαλύματος στα εκατό όγκο προς όγκο (% v/v)» (σελ. 38-39) ΝΑΙ (1 ώρα) προτείνεται να γίνει στο εργαστήριο, όπως περιγράφεται στον Εργαστηριακό Οδηγό (3η εργαστηριακή άσκηση, μέρος 3ο, σελίδες 31-32 του Εργαστηριακού Οδηγού) και να δοθεί έμφαση στην ποιοτική κατανόηση του φαινομένου και όχι στις αριθμητικές εφαρμογές.

2.4 (σελ. 41-43) ΝΑΙ. Η υποενότητα «Ρύπανση του νερού» προτείνεται να αντιμετωπιστεί με τη μορφή σχεδίου εργασίας (project) (2 ώρες).

4η Εργαστηριακή άσκηση:

Η υποενότητα 2.5 «Διαχωρισμός μιγμάτων» (σελ. 44-47) ΝΑΙ (1 ώρα) προτείνεται να γίνει στο εργαστήριο, όπως περιγράφεται στον Εργαστηριακό Οδηγό (4η εργαστηριακή άσκηση, μέρος 1ο σελίδα 34, μέρος 2ο σελίδα 35 και μέρος 3ο σελίδα 36). Η άσκηση αυτή προτείνεται να πραγματοποιηθεί στη διάρκεια μιας διδακτικής ώρας, η οποία να κατανεμηθεί ως εξής: Τα πέντε πρώτα λεπτά να διατεθούν για την έναρξη του 3ου μέρους. Καθώς οι μαθητές/ριες αναμένουν να ανέβει ο διαλύτης στο διηθητικό χαρτί, μπορεί να πραγματοποιηθεί το μέρος 1ο και το μέρος 2ο, και στη συνέχεια, να ολοκληρωθεί το μέρος 3ο, όπως περιγράφεται στον Εργαστηριακό Οδηγό.

2.6, 2.6.1 (σελ. 48-50) ΝΑΙ (1 ώρα).

Να παραληφθεί η εφαρμογή αριθ. 4 από την «Στάση για εμπέδωση» σελ. 50 και να προστεθεί ο πίνακας 4 (μέσον της σελίδας 52) έτσι ώστε να εξοικονομηθεί ικανοποιητικός χρόνος για τον ουσιαστικό σχολιασμό των διαφορών μεταξύ των μειγμάτων και των χημικών ουσιών (χωρίς να γίνει αναφορά στις φυσικές σταθερές που περιλαμβάνονται στην τελευταία σειρά του πίνακα 4 της σελ. 52).

2.6.2 (σελ. 51- 53) «Φυσικές σταθερές των χημικών ουσιών» ΟΧΙ.

Να διδαχθεί μόνο ο Πίνακας 4 «Διαφορές μειγμάτων και χημικών ουσιών», μέσον της σελίδας 52 ΝΑΙ.

2.7 (σελ. 54-57) ΝΑΙ (1 ώρα).

2.8 (σελ. 58-61) ΝΑΙ (1 ώρα).

2.9 (σελ. 62-66) ΝΑΙ (1 ώρα). Στην υποενότητα 2.9 «Υποατομικά σωματίδια – Ιόντα» προτείνεται να μη διδαχθεί το Παράθυρο στο εργαστήριο: «Αγωγιμότητα διαλύματος μαγειρικού άλατος» (σελ. 64).

2.10 (σελ. 67-69) ΝΑΙ (1 ώρα).

2.11 (σελ. 70-72) ΝΑΙ (1 ώρα).

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΟΣ ΑΕΡΑΣ (1 ΩΡΑ)

3.1 (σελ. 74-77) ΝΑΙ (1 ώρα)

3.2 (σελ. 78-82) «Οξυγόνο» ΟΧΙ.

3.3 (σελ. 83-86) «Διοξείδιο του άνθρακα» ΟΧΙ.

3.4 (σελ. 87-89) «Η ρύπανση του αέρα» ΟΧΙ.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΕΔΑΦΟΣ (2 ΩΡΕΣ)

4.1 (σελ. 94-97) ΝΑΙ (1 ώρα)

4.2 (σελ. 98-100) ΝΑΙ (1 ώρα)

 

 
     

 

 

 

 

 

-----------

 

 

 

 

 

 

 

 

ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΑΡΚΟΓΙΑΝΝΑΚΗ-ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ

ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΧΗΜΕΙΑΣ (pdf)

 

----

 

ZOLWTAS-ELLHNIKA-AGGLIKA.pdf

 

----

 

 

 

 

ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΒΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (pdf)

ΤΑ ΚΑΥΣΙΜΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΥΔΡΟΓΟΝΟ (pdf)

 

 

ΤΑ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ (pdf)

ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ (ΚΟΥΛΙΦΕΤΗ) ΣΕΛΙΔΑ 2 (pdf)

 

ΕΜΠΕΙΡΙΚΕΣ ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ (pdf)

Β ΛΥΚ ΟΝΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ ΓΙΑ ΦΑΝΑΤΙΚΟΥΣ (pdf)

ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΓΕΝ ΜΟΡΙΑΚΟΥΣ ΤΥΠΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ (pdf)

 

ΙΟΝΤΙΣΜΟΙ - ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ (pdf)

 

ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΑ FREON (pdf)

KEKULE ΚΑΙ ΒΕΝΖΟΛΙΟ (pdf)

ΑΡΙΘΜΟΣ ΟΚΤΑΝΙΟΥ ΣΤΗΝ ΒΕΝΖΙΝΗ (pdf)

ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΛΑΣΤΙΚΑ (pdf)

ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΠΙΡΙΝΗ (pdf)

 

ΑΠΛΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΧΗΜΕΙΑΣ ΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (pdf)

ΛΕΞΕΙΣ ΑΠΟ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤΗΝ ΧΗΜΕΙΑ (pdf)

ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΠΙΟ ΓΝΩΣΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ (pdf)

2ο ΚΕΦΑΛ. ΧΗΜΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΥΛΙΚΟ (pdf)

ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΣΘΕΤΑ (pdf)

 

FLASH ANIMATIONS – ΥΒΡΙΔΙΣΜΟΣ κλπ.

 

ΣΥΝΤΟΜΟ SIMULATION ΠΥΡΗΝΙΚΟΥ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΗΡΑ  (exe)

 

ΒΙΝΤΕΟ: Li-Na-K-Rb-Cs- ΑΝΤΙΔΡΑΣΗ ΜΕ ΝΕΡΟ

 

ΒΑΣΕΙΣ-ΑΕΙ-ΤΕΙ-2015

 

 

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΟΡΙΩΝ.xls

 

 

 

 

ΒΙΒΛΙΑ ΑΠΟ (ΤΕΕ) ΤΕΧΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ

ΑΠΙΣΤΕΥΤΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΑΛΛΑ ΣΤΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ ΚΟΨΑΜΕ ΤΗΝ ΥΛΗ

ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΥΛΗ 16 ΧΡΟΝΙΑ

ΝΑ ΦΤΙΑΞΟΥΜΕ  ΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΧΗΜΕΙΑ ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΤΑ ΑΛΛΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΧΗΜΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ 2002

ΧΗΜΕΙΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΤΕΧΝ. ΛΥΚ.)

ΤΣΙΠΗΣ-ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΧΗΜΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΤ. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΜΕΤΑΛΛΟΥΡΓΙΑ ΠΕΤΡΟΠΟΥΛΟΥ (ΤΕΧΝ. ΛΥΚ. )

ΚΕΦΑΛΩΝΙΤΗΣ -ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΧΗΜΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΤ. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ (ΤΕΧΝ.ΛΥΚ.)

 

ΓΕΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ (ΤΕΧΝ. ΛΥΚ.)

ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΚΑΕΤΙΑΣ ΤΟΥ 70

ΝΑ ΘΥΜΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΠΑΛΙΟΙ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΝΟΡΓΑΝ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ (ΤΕΧΝ. ΛΥΚ.)

Α. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ-ΑΝΟΡΓΑΝΟΣ ΧΗΜΕΙΑ

ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (ΤΕΧ. ΛΥΚ)

Κ. ΜΑΝΩΛΚΙΔΗΣ -ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΧΗΜΕΙΑ

ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΧΗΜΕΙΑ Β ΤΑΞ. 1 ΚΥΚΛΟΥ (ΤΕΧ. ΛΥΚ.)

Γ. ΚΥΡΙΑΚΟΥ-ΑΝΟΡΓΑΝΟΣ ΧΗΜΕΙΑ

ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΠΑΛΑΙΟΛΟΓΟΥ (ΤΕΧ. ΛΥΚ.)

Π. ΚΑΣΤΟΡΑΣ- ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ (ΤΕΧ. ΛΥΚ.)

 

 

 

 

 Α ΡΕ ΑΕΙΜΝΗΣΤΕ ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΔΗ

XHMEIA Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 1984-1999

ΣΕ ΕΦΑΓΕ ΚΑΙ ΣΕΝΑ Ο MISTER BLACK

ΧΗΜΕΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΦΡΑΣΣΑΡΗ

(ΠΟΥ ΜΕΙΩΝΕ ΤΗΝ ΥΛΗ ΧΗΜΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ 1985 ΚΑΙ ΜΕΤΑ)

 

ΜΕ ΤΟΝ ΑΠΙΣΤΕΥΤΟ  ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΑΠΟ ΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ

ΤΣΑΠ....(ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΛΑΓΟΣ ΟΤΑΝ ΣΥΝΕΔΡΙΑΖΑΝ ΓΙΑ

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΡΣΕΝΗ)

50 ΑΠΛΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΝΑ ΣΩΣΕΙΣ ΤΗΝ ΓΗ

  ...ΕΓΚΛΗΜΑΤΑ 16 ΧΡΟΝΙΑ ΧΩΡΙΣ ΤΙΜΩΡΙΑ


----

 

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΧΗΜΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ  ( ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ)

--

 

 

--

 

 

--


ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΡΙΣΕΩΣ -  ΘΕΩΡΙΑ - ΤΕΣΤ

ΓΙΑ  ΤΗ ΧΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
 Προτεινόμενα από  ΚΟΥΛΙΦΕΤΗ

---

Γ  Λυκείου Θετ. Κατ. 1o  Κεφ.    3o  Κεφ.     5o  Κεφ.

---------

 

Γ Λυκείου ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΡΙΣΕΩΣ (pdf)

1 Κεφ.    3 Κεφ.     5 Κεφ.


------
50 ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΟΡΓΑΝ ΧΗΜΕΙΑΣ  ΚΕΦ 5  (pdf)

50 ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΟΡΓΑΝ ΧΗΜΕΙΑΣ  ΚΕΦ 5.doc

---

ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ - ΕΥΡΕΣΗ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΩΝ ΤΥΠΩΝ (pdf)

 

A Λυκείου   2o  Κεφ.    3o  Κεφ.     4o  Κεφ.

----

Οργανική  Β Λυκείου 1o  Κεφ.   ΘΕΜΑΤΑ 1999 2000

-----


Ανόργανη Β Λυκείου Θετ. Κατ.
2o  Κεφ.    3o  Κεφ.     4o  Κεφ.   5o  Κεφ.


ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΕΣ Νο1 ΚΕΦ.2,3,4,5

 

------

 


Επιστημονικά-Εκπαιδευτικά  site :

http://www.sciencenews.gr/

http://health.in.gr/

http://www.iatronet.gr/

http://www.eex.gr/

http://www.alfavita.gr/

http://www.esos.gr/

http://www.minedu.gov.gr/

 

---------

 

Στα βιβλία ΧΗΜΕΙΑΣ στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ,

ίδια γεύση.

 

Αν δεν μαθαίνουν τα παιδιά ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΝΩΣΕΙΣ στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ,

μετά όλα είναι χαμένα για τη ΧΗΜΕΙΑ στο ΛΥΚΕΙΟ.

 

Απ ότι φαίνεται δεν υπάρχει η Προσωπικότητα εκείνη

που θα βάλει τη ΧΗΜΕΙΑ πάλι στο παιχνίδι.

 

Μας φάγανε οι απόψεις των ξένων παιδαγωγών,

που οι δικοί μας ΧΗΜΙΚΟΙ  «ΝΕΟΙ» κάτοχοι διδακτορικών,

έτρεξαν να τις ασπαστούν χωρίς να σκεφτούν

ότι τελικά η ΧΗΜΕΙΑ εξαφανίζεται χωρίς ΥΛΗ και χωρίς ΜΑΘΗΤΕΣ.

 

----

 

 

 

 

Το εκπαιδευτικό σύστημα φταίει

που τα Ελληνόπουλα είναι παχύσαρκα.

 

Διαβάζουμε σε έρευνες ότι τα Ελληνόπουλα είναι πρωταθλητές

στην παχυσαρκία ανάμεσα στις χώρες της Ευρώπης.

 

Μήπως πρέπει να προβληματιστεί το υπουργείο Παιδείας

ότι έχει ένα μέρος της ευθύνης;

Γιατί λοιπόν τα Ελληνόπουλα είναι παχύσαρκα;

Επειδή δεν αθλούνται.

Και γιατί δεν αθλούνται;

Επειδή δεν έχουν χρόνο.

Και γιατί δεν έχουν χρόνο;

Γιατί το πρωί πάνε στο σχολείο

και το απόγευμα στο φροντιστήριο,

για να τα καταφέρουν

στα δύσκολα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων.

 

Και συνήθως  στα δεκάξι τους πρέπει να διαλέξουν

ανάμεσα στο Πανεπιστήμιο ή τη μπάλα.

Φυσικά πιέζει και το οικογενειακό περιβάλλον

και εκεί τελειώνει οποιαδήποτε αθλητική δραστηριότητα και καριέρα

και χάνονται πολλά ταλέντα,

που εκτός των άλλων τα έχει ανάγκη ο ελληνικός αθλητισμός.

 

Είναι σωστό από το Λύκειο να βγαίνουν μαθητές-φιλόλογοι

και μαθητές-Αϊνστάιν ή μήπως  αυτή είναι δουλειά του Πανεπιστημίου;

 

Μήπως το υπουργείο Παιδείας και η οποιαδήποτε κυβέρνηση

πρέπει να καταλάβουν ότι οι επιστήμονες

θα βγουν από το πανεπιστήμιο και όχι από το Λύκειο;

Και ότι τα φυσιολογικά και ισορροπημένα παιδιά

που έχουν παίξει στην παιδική τους ηλικία

θα γίνουν και καλύτεροι επιστήμονες;

---

 

 

 

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ  &

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΥΞΗΜΕΝΗΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΠΕΔΙΟ

ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΔΙΑ

ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ

ΘΕΤΙΚΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ

ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

 

 

1ο

 

ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ, ΝΟΜΙΚΕΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

1. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ   (1,3)

2. ΙΣΤΟΡΙΑ                         (0,7)

3. ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

4. ΛΑΤΙΝΙΚΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΧΗΜΕΙΑ

4. ΒΙΟΛΟΓΙΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ.

4. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ

4. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη Επιλογή (Γ.Π.)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)       (0,9)

6. Νεότ. Ελλ. Ιστορία (Γ.Π.) (0,4)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)        (0,9)

6. Νεότ. Ελλ. Ιστορία (Γ.Π.)  (0,4)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)        (0,9)

6. Νεότ. Ελλ. Ιστορία (Γ.Π.)  (0,4)

 

 

2ο

 

ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

1. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

2. ΙΣΤΟΡΙΑ

3. ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

4. ΛΑΤΙΝΙΚΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ               (1,3)

2. ΦΥΣΙΚΗ                            (0,7)

3. ΧΗΜΕΙΑ

4. ΒΙΟΛΟΓΙΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ                (1,3)

2. ΦΥΣΙΚΗ                             (0,7)

3. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ.

4. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ                (1,3)

2. ΦΥΣΙΚΗ                             (0,7)

3. ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ

4. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ

5. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.)  (0,9)

6. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)     (0,4)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη επιλογή (Γ.Π.)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη Επιλογή (Γ.Π.)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη Επιλογή (Γ.Π.)

 

 

3ο

 

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΥΓΕΙΑΣ

1. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

2. ΙΣΤΟΡΙΑ

3. ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

4. ΛΑΤΙΝΙΚΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΒΙΟΛΟΓΙΑ                       (1,3)

4. ΧΗΜΕΙΑ                          (0,7)

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ.

4. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ

4. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ

5. Βιολογία (Γ.Π.)                (0,9)

6. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)     (0,4)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη επιλογή (Γ.Π.)

5. Βιολογία (Γ.Π.)                   (0,9)

6. Νεοελ. Γλώσσα(Γ.Π.)         (0,4)

5. Βιολογία (Γ.Π.)                   (0,9)

6. Νεοελ. Γλώσσα(Γ.Π.)         (0,4)

 

 

4ο

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

1. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

2. ΙΣΤΟΡΙΑ

3. ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

4. ΛΑΤΙΝΙΚΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ             (1,3)

2. ΦΥΣΙΚΗ                          (0,7)

3. ΧΗΜΕΙΑ

4. ΒΙΟΛΟΓΙΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ                (1,3)

2. ΦΥΣΙΚΗ                             (0,7)

3. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ.

4. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ                (1,3)

2. ΦΥΣΙΚΗ                             (0,7)

3. ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ

4. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ

5. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.)  (0,9)

6. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)     (0,4)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη επιλογή (Γ.Π.)

5. Νεοελ. Γλώσσα (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη Επιλογή (Γ.Π.)

5. Νεοελ. Γλώσσα  (Γ.Π.)

6. Ελεύθερη Επιλογή (Γ.Π.)

 

5ο

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

1. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

2. ΙΣΤΟΡΙΑ

3. ΝΕΟΕΛ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

4. ΛΑΤΙΝΙΚΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΧΗΜΕΙΑ

4. ΒΙΟΛΟΓΙΑ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ.

4. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

1. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

2. ΦΥΣΙΚΗ

3. ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ

4. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ

5. Νεοελ. Γλώσσα  (Γ.Π.)

6. Αρχές Οικ. Θεωρίας (Ε) (1,3)

7. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.)  (0,7)

5. Νεοελ. Γλώσσα  (Γ.Π.)

6. Αρχές Οικ. Θεωρίας (Ε) (1,3)

7. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.)  (0,7)

5. Νεοελ. Γλώσσα  (Γ.Π.)

6. Αρχές Οικ. Θεωρίας (Ε)   (1,3)

7. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.)    (0,7)

5. Νεοελ. Γλώσσα  (Γ.Π.)

6. Αρχές Οικ. Θεωρίας (Ε)  (1,3)

7. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.)   (0,7)

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: 1. Με πράσινο χρώμα σημειώνονται τα αυξημένης βαρύτητας μαθήματα Κατεύθυνσης.

2. Με μπλε χρώμα σημειώνονται τα αυξημένης βαρύτητας μαθήματα Γενικής Παιδείας

τα οποία αντικαθιστούν τα αυξημένης βαρύτητας   μαθήματα Κατεύθυνσης.

 

---------